一般而言，正常、積極的影響蘊(yùn)含著動(dòng)力及主觀能動(dòng)性。對(duì)于成年人而言，積極的影響會(huì)發(fā)展成為一項(xiàng)技能。然而，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的教育模式是否奏效？未必，也許效果恰恰相反。孩子們幾乎不會(huì)抱持著太多的目的性，并且，由于人生經(jīng)歷的缺乏，成人需要為他們摒除過(guò)于負(fù)面的影響。

  1.孩子面臨著環(huán)境與人的影響

  通常情況下，在孩子們的世界里，對(duì)事物的理解只有“好”與“壞”。在可選方案有限的情況下，孩子們需要明白如何做出更好、更明智的選擇。與此同時(shí)，老師與父母分別在學(xué)校與家庭為孩子探索并尋得屬于他們的最佳位置。

  為了更好地理解學(xué)校的規(guī)章、設(shè)定對(duì)于孩子的影響，心理學(xué)家在操場(chǎng)和教室分別進(jìn)行了觀察。這樣做是用于見(jiàn)證孩子對(duì)自己所處的社會(huì)及自然環(huán)境所做出的選擇。

  青少年特別容易受到負(fù)面的影響，他們往往缺乏信心尋找或做出更好的抉擇。中學(xué)生的教室則成為了這方面的典型。在學(xué)生和老師之間，普遍存在粗暴、爭(zhēng)論的現(xiàn)象，并且對(duì)別的同學(xué)也不可能形成積極的影響。氣氛、老師的說(shuō)話語(yǔ)氣、教室的空間大小，都明顯影響著孩子的課堂經(jīng)歷。在學(xué)校缺乏積極引導(dǎo)和影響的青少年，容易產(chǎn)生沮喪、憤怒和消極的個(gè)性。

  2.家長(zhǎng)扮演著不容忽視的作用

  幸運(yùn)的是，小學(xué)孩子的家長(zhǎng)可以通過(guò)志愿者的形式，定期參與到課堂氣氛當(dāng)中。中學(xué)孩子的家長(zhǎng)則被建議通過(guò)孩子的角度觀察他們的校園生活，與此同時(shí)，家長(zhǎng)以志愿者的身份加入到學(xué)?；顒?dòng)，包括幫助修理學(xué)習(xí)用品、清潔校園，都會(huì)從不同方面對(duì)孩子形成良性的榜樣作用和潛移默化的影響。然而，這些細(xì)節(jié)常常會(huì)被忽視。專家建議父母，如果得知老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度粗魯、言語(yǔ)攻擊的情況時(shí)，有必要直接與老師談一談。父母當(dāng)然應(yīng)該顧及到自己的擔(dān)心，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，告訴孩子積極影響的重要性。

  對(duì)于家庭氛圍，父母仍然需整合更多的積極因素，對(duì)整個(gè)家形成良性影響。并且善于利用各類有效資源，包括健談的朋友、清新的空氣、柔和的燈光、淡淡的音樂(lè)、定期的休假、瑜伽習(xí)練，這些都可以對(duì)孩子，尤其是年幼的兒童帶來(lái)最為直接的影響。當(dāng)然，父母與孩子分享自己的個(gè)人喜好、成長(zhǎng)經(jīng)歷。人生目標(biāo)，同樣是比較切合實(shí)際的親子交流，為孩子形成正面的建議指導(dǎo)。

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